PROPOSITIONS DE GRILLES D'ÉVALUATION
DE LA LECTURE METHODIQUE

Voici quatre exemples de grilles d'évalutaion de l'oral de français du Baccalauréat.
Comme beaucoup d'outils pédagogiques, ces fiches méritent d'être adaptées à chaque situation, à chaque cas.

NB : attention, ces grilles d'évaluation devraient être adaptées, en particuliuer pour prendre en compte la question posée dans la lecture méthodique.

GRILLE D'EVALUATION
DE LA LECTURE METHODIQUE

Nom:.................................
Prénom:..............................
Classe:...............................
Examinateur: ........................
Texte:.................................
Préparation:...h... Passage:....h..

NOTE:   / 20

FR:Fait et réussi (ou Bien), FNR: Fait et non réussi (ou Moyen), NF: Non fait (ou Insuffisant)

Critères d'évaluation
FR
FNR
NF
Remarques

INTRODUCTION

Situer l'extrait (auteur, oeuvre, époque, contexte...)

Présenter l'extrait (idée, thème, objectif, intérêt...)

Annoncer clairement un plan: axes d'étude ou plan du texte dans le cas d'une étude linéaire.

  

  

  

  

LECTURE

Lecture expressive, posée, montrer que l'on a compris le texte.
Poésie: respecter la versification.

  

  

  

  

DÉVELOPPEMENT

Proposer des pistes d'étude valables

-pertinentes, (permettant de commenter l'essentiel de ce qui fait l'intérêt du texte, sans oubli)
-distinctes et complémentaires (pas de redites)

Proposer une étude structurée

-Remarques placées au bon endroit
-Remarques en rapport avec avec l'axe annoncé.
-Remarques ordonnées (progression)
-Transitions permettant de suivre le fil de l'exposé.

Proposer une étude pertinente

-Analyse et contenu satisfaisants, étude complète.
-Remarques de style précises et variées.
-Maîtrise des notions et des termes spécifiques.

Proposer une étude conforme à la méthode

-Repérer et interpréter, sans dissocier style et sens
-Éviter la paraphrase.
-S'appuyer sur des exemples précis, citer le texte.

  

  

  

  

CONCLUSION

Bilan

Résumer les conclusions.
Rappeler les axes d'étude.

Ouverture

Ouvrir vers un point de vue qui englobe le texte et dépasse le cadre de celui-ci.

  

  

  

  

EXPRESSION

- Expression claire, correcte, sans trop hésiter.
- Utilisation des notes
- Attitude adaptée
- Force de conviction
- Gestion du temps

  

  

  

  

REMARQUES, APPRECIATION D'ENSEMBLE ET CONSEILS MÉTHODOLOGIQUES:

Remarques complémentaires:

- Le but de cette grille d'évaluation est double. En effet, si elle permet au professeur d'évaluer l'élève de la façon la plus objective possible (et pas seulement sur une "impression d'ensemble"), elle offre surtout la possibilité au candidat de connaître de façon précise ses forces et ses faiblesses, ce qu'il a bien réussi à faire et ce qui reste à améliorer. Elle présente aussi l'avantage indéniable de pouvoir être remplie pendant la prestation du candidat, puisqu'elle suit l'ordre de celle-ci. Elle peut enfin être utilisée comme grille d'auto-évaluation ou d'évaluation d'élèves entre eux.
- Cette grille est perfectible. N'hésitez pas à faire part de vos réactions..

 Grille d'évaluation élaborée par les professeurs de français
du lycée St-Pierre Chanel de THIONVILLE (57100)

AUTRE EXEMPLE DE GRILLE D'EVALUATION
Par Stéphane Fontaine
<stephane.fontaine@ac-besancon.fr>

Voici une grille d'évaluation que j'utilise en classe. Elle est à la fois auto-évaluative et évaluative. C'est fiche-contrat a une double fonction : Elle te permet, tout d'abord, de t'évaluer personnellement, en la remplissant à la fin de chacun de tes devoirs (colonne E) ; elle me permet, ensuite, d'évaluer ton travail (colonne P). Ensuite, on peut analyser les résultats et trouver ensemble des solutions aux problèmes existants, s'il y en a.

Pour remplir cette fiche-contrat, utilise une de ces quatre valeurs (++;+;-;--) afin d'évaluer chacun des critères définis:

++ : pour un critère largement respecté.
+ : pour un critère respecté
- : pour un critère non-respecté
-- :  pour un critère largement non-respecté

 

CRITERES:
E
P
PRÉSENTATION &emdash; EXPRESSION

Lecture expressive du texte (débit, articulation, liaisons...)

  

  

Voix appropriée (volume, tonalité, articulation, rythme...)

 

 

Correction du registre de langue utilisé, grammaire, syntaxe

 

  

Précision du vocabulaire

  

  

Liberté prise vis-à-vis des notes

  

  

Expression spontanée des idées

   

  

Utilisation de procédés de style dans ton intervention

  

  

Motivation et conviction

  

  

Installation d'une communication

  

  

Présence (maintien, gestes, regards...)

  

  

Respect du temps imparti

  

  
EXPLOITATION DU TEXTE ET DES CONNAISSANCES

Repérage des instances d'énonciation (qui parle ?, qui voit ? …)

  

  

Repérage des champs lexicaux et sémantiques

  

  

Examen des outils de construction de la phrase (syntaxe)

  

  

Etude du lexique (dénotation, connotations, polysémie…)

  

  

Repérage et examen des temps et modes verbaux

  

  

Repérage et étude des procédés de style et de rhétorique

  

  

Identification du ton et du genre du texte

Prise en compte du contexte historique et biographique

  

  
PERTINENCE DES COMMENTAIRES

Utilisation des éléments repérés dans les analyses

  

  

Ancrage des analyses dans le texte (exemples et citations…)

  

  

Intérêt des analyses et dimension littéraire des commentaires

  

  

Références à des thèmes plus généraux (symboles, mythes…)

  

  

Argumentation des interprétations du texte

  

  

Interprétations qui font preuve d'une réflexion construite

  

  

Utilisation des connaissances et d'une culture personnelle

  

  
MISE EN OEUVRE DE LA PROBLÉMATIQUE ET DU PLAN

Annonce et explication du projet de lecture

  

  

Structuration de l'intervention orale (intro, dévppmt, conclusion)

  

  

Élaboration et qualité du plan

  

  

Intérêt et développement de la problématique soulevée

  

  

Réponse à la problématique évoquée dans la conclusion

  

  

Par Stéphane FONTAINE.
Réactions, commentaires ?
<stephane.fontaine@ac-besancon.fr>

 

3e EXEMPLE DE GRILLE D'EVALUATION
Pour la lecture méthodique et l'entretien
Proposée par Corinne Durand Degranges
<CorinneDD@wanadoo.fr>

La grille d'évaluation dont je me sers ressemble beaucoup à celle qui est présentée par le lycée de Thionville du moins dans l'esprit et les objectifs visés. J'ai cependant une seconde partie concernant l'entretien qui peut éventuellement être un complément. Je ne me suis pas servie de cette grille pour corriger le bac mais je la trouve utile pour les élèves en cours d'année. Cela leur montre que nous ne les notons pas sur des impressions vagues mais bien selon des critères objectifs comme le soulignent également mes collègues. D'après la réaction des élèves, sinon leurs résultats, l'outil semble concluant.
Corinne

 

Nom de l'élève : ………………..……………….. Note globale : /20

Texte étudié : ………………..………………..………………..………………..

 

Étude du texte :
note /10

 

I) Introduction (2 points)

 

par une phrase / par des titres

II) Développement (4points)

Méthode

suffisante / insuffisante / paraphrase

Structure

Contenu

III) Conclusion (2 points)

 

 

IV) Langue et communication (2 points)

 

Entretien : note /10

 

Question n°1 (sur le texte, le groupement/œuvre, de culture générale)

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

 

Question n°2 (sur le texte, le groupement/œuvre, de culture générale)

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

 

Question n°3 (sur le texte, le groupement/œuvre, de culture générale)

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

 

Question n°4 (sur le texte, le groupement/œuvre, de culture générale)

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

 

Question n°5 (sur le texte, le groupement/œuvre, de culture générale)

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

 

 

Langue et communication

 

Commentaires éventuels sur tout ou partie de la prestation :

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..

4e exemple de grille d'évaluation.
Grille proposée par odautrey@infonie.fr (Lyon)

 

Examinateur :

Elève :

Texte :

Lecture

 

 

 

 

Cohérence

 

 

 

 

Utilisation RT

 

 

 

 

Analyses

 

 

 

 

Interprétation

 

 

 

 

Expression

 

 

 

 

Connaissances

 

 

 

 

Pertinence

 

 

 

 

Mise en perspective

 

 

 

 

Attitude

 

 

 

 

Remarques  

 

 

 

 

D'autres exemples de grilles d'évaluation pour l'oral:

- Grille d'évaluation mise en ligne par l'équipe pédagogique de lettres du lycée français de Tananarive (Magadacar)

- Fiche d'évaluation n° 1, Fiche d'évaluation n° 2, mises en ligne par un groupe de professeurs de l'Académie de Rouen, auteur d'un document intitulé : Interroger et évaluer à l'oral de français

 

 

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